3.6.4.1 自我认识及其发展

1、研究发现，主体我是先于客体我出现的。大约在15个月时，儿童客体我开始产生。大约在24个月时，儿童已经建立了较完善的客体我的概念。这时大部分儿童都能够使用“我”来称呼自己，标志着儿童的自我已经发展到了一个新的阶段。

2、青少年早期，青少年已经能够将各种分散的特征联系起来。

3、随着个体的性成熟、逻辑思维和想象力的发展、感受性的提高，他们开始把关注的重点转向自身，开始关心自己的形象，去发现、体验自己的内心世界。该阶段是自我发展的一个重要时期，实现由“客观化期”到“主观化期”的过渡。

3.6.4.2 自我体验及其发展

自尊指的是自我所作出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。

心理学研究者用因素分析的方法对自尊的结构进行了探索。研究发现，随着儿童的成长，自尊会不断的细化，形成一个层级结构，见下图：

3.6.4.3 自我调控及其发展

1、自我控制指的是对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起的能力。

2、自控对于儿童的发展具有重要的意义。一些研究发现，具有较高自控能力的儿童具有较高的成就动机。另外，自控能力的缺乏还是儿童多动症出现的重要原因之一。

3、大多数研究者认为，自控最早发生于出生后12—18个月之间。

4、早期儿童自控的最典型的表现是对母亲指示的服从和延迟满足。

5、自我控制有一个适宜的度。

6、最适宜的自我控制可以称之为有弹性的自我控制。