3.6.3.1 同伴关系的发展与特点

1、婴儿期（2岁之前）

儿童很早就对同伴发生兴趣。但是对这一时期的婴儿来说，最为重要的社会关系还是依恋。

2、学前期（2—6岁）

这一时期儿童能够更好地表达自己的想法，理解他人的想法，并可以对不同的社会对象采取不同的行为，从而形成不同的同伴关系。游戏是幼儿与同伴互动的主要方式。

3、儿童后期和青少年期

儿童中期，儿童与同伴的互动日益增加。到青春中期时，与同伴相处的时间已经超越了家庭以及别的一切社会关系。这一阶段最为重要的一个变化是，集体作为同伴互动的社会背景其重要性日益增加。

3.6.3.2 同伴关系的评定与类型

社会测量技术是一种自我报告式的同伴关系评价技术。主要包括二种方法：

1、同伴提名

2、同伴评定

3.6.3.3 观点采择能力的发展与同伴关系

1、同伴互动的增加，儿童认知能力的自然发展，使儿童的观点采择或角色采择能力得到了飞速的提高

塞尔曼将观点采择分为5个阶段。

0阶段：自我中心的观点或未分化的角色采择（3—6岁）

Ⅰ阶段：社会信息的角色采择（6—8岁）

Ⅱ阶段：自我反省的角色采择（8—10岁）

Ⅲ阶段：相互角色采择（10—12岁）

Ⅳ阶段：社会和习俗系统的角色采择（12—15岁）

2、同伴成为儿童价值观的重要来源

这一阶段同伴影响有以下特点：

• 随着年龄的变化而变化
• 同伴的影响大小存在着很大的个体差异
• 同伴的影响及同伴与父母的相对重要性，随着生活领域的变化而不同。