发展心理学的研究对象与任务

从系统研究的角度看，是指通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心里如何演化到人类心理，以及人的心理又如何从原始、低级的心理状态演化到现代、高级的心理状态，是广义的发展心理学。从个体研究的角度看，则是探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学，着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。

发展心理学的任务：

（一）描述儿童发展的普遍行为模式

（二）解释和测量个别差异

（三）揭示儿童心理发展的原因和机制

（四）探究不同的外在环境对心理发展的影响

（五）提出帮助与指导儿童发展的具体方法

3.1.1.1 发展的普遍行为模式

动作发展：由上到下、由近及远、由粗到细

语言：单词句——双词句——简单句——复合句

思维：动作思维——形象思维——抽象思维

记忆：无意记忆——有意记忆

3.1.1.2 解释和测量个别差异（p146）

儿童是带着先天气质特征出生的，先天气质特征更多受儿童神经系统活动类型影响，也不分反映胎儿期收到的环境刺激状况。

3.1.1.3 心理发展的原因和机制

感知动作阶段的儿童，动作是思维的来源与过程

前运算阶段的儿童，思维从动作思维向具体形象思维转化

具体运算阶段的儿童，获得了守恒概念，思维具备了运算性质，运算对象只能停留在具体的对象

形式运算阶段儿童思维的机制就是可摆脱具体的事物而进行抽象的运演

3.1.1.4 环境对心理发展的影响

环境影响最大的分别是家庭、学校和社区

3.1.1.5 帮助与指导个体发展的具体方法

描述儿童心理发展的模式

测量和解释发展的个别差异

揭示儿童心理发展的原因和机制

探究不同的外在环境对心理发展的影响